En defensa de la Red Escolar Pública de Andalucía: no más supresiones

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Ante la caída de la natalidad, los Colegios (CEIP) e Institutos (IES) de la Red Escolar Pública no creen justo que sean exclusivamente ellos los únicos que deban asumir el descenso de la natalidad, dado que si no se corrige esta desigualdad en pocos años la Red Escolar Pública será residual, mientras que la de carácter privado concertado, blindada normativamente con la actual legislación, no perderá ninguna unidad, provocando un desequilibrio muy peligroso respecto a la situación actual.

A pesar del esfuerzo de algunas Delegaciones Territoriales de Educación por remediar esta situación, proponiendo repartir la disminución de unidades entre la Red Escolar Pública y la Red Escolar Privada Concertada, la Consejería de Educación parece haber optado por suprimir nada más que unidades en la Red Escolar Pública.

Por ello, te rogamos que firmes esta petición en DEFENSA DE LA RED ESCOLAR PÚBLICA.

Si quieres ver o descargar el Manifiesto Apoyo Red Pública Andalucía

MANIFIESTO DE ASADIPRE EN APOYO A LA RED ESCOLAR PÚBLICA DE ANDALUCÍA

La Asociación Andaluza de Directores y Directoras de Educación Infantil, Primaria y Residencias Escolares (ASADIPRE), en relación a la coyuntura actual relacionada con la bajada de natalidad y el excedente de puestos escolares en algunas localidades de nuestra Comunidad Autónoma, así como la incertidumbre creada un año más ante la posibilidad de que nuevamente nuestra Administración educativa decida suprimir unidades de carácter público, desea manifestar lo siguiente:

  1. El considerable descenso de natalidad existente en las grandes ciudades de Andalucía en los últimos años, seguramente como consecuencia de la crisis económica de nuestro país, agravada por una coincidente crisis industrial en estas ciudades, ha supuesto la supresión de varias unidades de educación infantil en los últimos cursos y la pérdida de varias líneas educativas en algunas localidades de la Comunidad Autónoma. De no variar la política de supresión de unidades de carácter público de forma inminente, en los próximos años asistiremos al desmantelamiento progresivo de la Red de Centros Públicos de Educación.
  2. Hasta ahora este descenso de natalidad ha sido asumido exclusivamente por los centros de la Red Pública en estas ciudades, mientras se mantiene el mismo número de unidades de la Red Privada Concertada, provocando en la práctica el aumento de las segundas y una disminución de las primeras alejándose cada vez más de la proporción que existía de ambas enseñanzas.
  3. Rechazamos, por tanto, cualquier supresión de unidades en Centros Públicos porque supone un grave atentado a la oferta educativa que la Administración debe garantizar en estas localidades como servicio público esencial de carácter universal y porque, de otra parte, estas supresiones se traducen en una pérdida de los derechos laborales del profesorado destinado en estos Centros y de paso de toda la comunidad educativa, debido al perjuicio irreparable provocado al Centro afectado y del resto de Centros de carácter público adscritos al mismo.
  4. Instamos una vez más, a que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía adecue la actual Red de Centros Educativos sostenidos con fondos públicos a la realidad demográfica de nuestras ciudades, anteponiendo la permanencia de los Centros Públicos a los Privados Concertados; al contrario de como se viene haciendo en la actualidad, promoviendo los cambios normativos que sean precisos para acomodar la legislación educativa a esta demanda y realizando una verdadera planificación a medio plazo de las necesidades educativas de las localidades afectadas.
  5. Demandamos de la Consejería de Educación firmeza a la hora de suprimir conciertos educativos en aquellas ciudades donde la disminución de la natalidad es más acusada y en las que históricamente la escuela de la Red Pública es la única que ha soportado la reducción poblacional escolar y que ha supuesto, en muchos casos, el paulatino cierre de algunos Colegios y de varias líneas educativas en muchos de los restantes.
  6. Conviene saber, asimismo, que en las últimas décadas han aumentado el número de unidades concertadas en estas ciudades, mientras han ido disminuyendo las de carácter público y esto ha ocurrido tanto en la Educación Infantil, como en Educación Primaria y en Educación Secundaria. En algunas de las grandes localidades andaluzas, en unos pocos años asistiremos a una proporción invertida a la que se daba en Andalucía hace unos años, pues habrá un 80% de enseñanza Privada Concertada y un 20% de enseñanza Pública.
  7. Esta paulatina reducción de unidades y líneas de la Red escolar pública, está convirtiendo a determinados Centros Educativos en guetos y provoca, junto con la LOMCE, una selección del alumnado que pudiera derivarse de concepciones clasistas tan contrarias a los principios de equidad y de sociedad plural que la legislación educativa promulga.
  8. Es necesario que el derecho de los padres y madres a elegir la educación de sus hijas e hijos no sea la excusa perfecta para el sustento por medio de fondos públicos de colegios de primer, segundo, tercer… orden, donde el derecho fundamental a una educación obligatoria y gratuita sea afectado.
  9. El profesorado, las Asociaciones de Madres y Padres del Alumnas y Alumnos y otros muchos colectivos nos sentimos en desventaja respecto a los Centros Privados Concertados y asistimos impotentes año tras año, viendo cómo se cierran paulatinamente unidad a unidad de carácter público y se mantienen las de carácter privado. Demandamos por tanto, algo cansados ya, que nuestros responsables educativos trabajen en defensa de la Educación Pública, promoviendo medidas que la salvaguarde de la injusta situación actual en las que los centros privados “juegan” con ventaja.
  10. Por todo lo expuesto, convencidos de que la enseñanza pública garantiza una educación de calidad acorde con las posibilidades del alumnado, caracterizada por su carácter compensatorio, de integración social y de equidad, que dispone de un personal perfectamente cualificado y que garantiza una educación realmente gratuita para todo el alumnado, demandamos lo siguiente:

 1º.- Que se supriman o reduzcan los conciertos educativos en aquellas localidades donde las necesidades de escolarización lo requieran, manteniendo la oferta de plazas en los centros públicos de la zona educativa afectada.

2º.- Que, de cara al futuro, no se renueven los conciertos educativos en aquellas localidades donde, de acuerdo a la planificación, se prevea una disminución de la población escolar.

3º.- Que se articulen legalmente las medidas normativas oportunas que impidan que la bajada de natalidad repercuta únicamente en la enseñanza pública, teniendo en cuenta esta circunstancia a la hora de la renovación de los conciertos educativos, variando las actuales normativas que “blindan” la enseñanza privada frente a la pública.

Esta Asociación manifiestan públicamente su compromiso en defensa de la enseñanza de la Red Pública Andaluza, invitan a otras asociaciones y colectivos a unirse en sus propuestas y animan a nuestras autoridades a actuar con valentía en las decisiones que reclamamos, conocedoras de que contarán con todo nuestro apoyo, respaldo y adhesión ante tales medidas.

MANIFIESTO DE LA PLATAFORMA DE JAÉN EN APOYO A LA RED ESCOLAR PÚBLICA DE NUESTRA PROVINCIA.

La Asociación Provincial de Directoras y Directores de los centros públicos de enseñanza infantil y primaria de Jaén (ASADIPRE-Jaén) y la Federación Provincial de asociaciones de madres y padres “Los Olivos” en relación a la coyuntura actual relacionada con la bajada de natalidad y el excedente de puestos escolares en algunas localidades de nuestra provincia, así como la incertidumbre creada un año más ante la posibilidad de que nuevamente nuestra administración educativa decida suprimir unidades de carácter público, desea manifestar lo siguiente:

1. El considerable descenso de natalidad existente en las grandes ciudades de nuestra provincia en los últimos años, seguramente como consecuencia de la crisis económica de nuestro país, agravada por una coincidente crisis industrial en estas ciudades, ha supuesto la supresión de varias unidades de educación infantil en los últimos cursos y la pérdida de varias líneas educativas en algunas localidades de la provincia. De no variar la política de supresión de unidades de carácter público de forma inminente, en los próximos años asistiremos al desmantelamiento progresivo de la red de centros públicos de educación.

2. Hasta ahora este descenso de natalidad ha sido asumido exclusivamente por los centros de la red pública de estas ciudades, mientras se mantiene el mismo número de unidades de la red privada concertada, provocando en la práctica el aumento de las segundas y una disminución de las primeras alejándose cada vez más de la proporción que existía de ambas enseñanzas.

3. Rechazamos, por tanto, cualquier supresión de unidades en centros públicos docentes porque supone un grave atentado a la oferta educativa que la administración debe garantizar en estas localidades como servicio público esencial de carácter universal y de paso de toda la comunidad educativa.

4. Instamos una vez más, a que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía adecue la actual red de centros docentes sostenidos con fondos públicos a la realidad demográfica de nuestras ciudades, anteponiendo la permanencia de los centros públicos a los privados – concertados; al contrario de como se viene haciendo en la actualidad, promoviendo los cambios normativos que sean precisos para acomodar la legislación educativa a esta demanda y realizando una verdadera planificación a medio plazo de las necesidades educativas de las localidades afectadas.

5. Demandamos de la Consejería de Educación firmeza a la hora de suprimir conciertos educativos en aquellas ciudades donde la disminución de la natalidad es más acusada y en las que históricamente la escuela de la red pública es la única que ha soportado la reducción poblacional escolar y que ha supuesto, en muchos casos, el paulatino cierre de algunos colegios y de varias líneas educativas en muchos de los restantes

6. Conviene saber, asimismo, que en las últimas décadas han aumentado el número de unidades concertadas en estas ciudades, mientras han ido disminuyendo las de carácter público y esto ha ocurrido tanto en la Educación Infantil, como en Educación Primaria y en Educación Secundaria. Esto ha sucedido en localidades de nuestra provincia tales como Jaén, Linares, Úbeda, Bailen, Andújar, Porcuna, Alcalá la Real, Baeza, Villacarrillo, Cabra de Santo Cristo,… En algunas de estas localidades, en unos pocos años asistiremos a una proporción invertida a la que se daba en Andalucía hace unos años, pues habrá un 80% de enseñanza privada – concertada y un 20% de enseñanza pública.

7. Esta paulatina reducción de unidades y líneas de la red escolar pública, está convirtiendo a determinados centros educativos en guetos y provoca, junto con la LOMCE, una selección del alumnado que pudiera derivarse de concepciones clasistas tan contrarias a los principios de equidad y de sociedad plural que la legislación educativa promulga.

8. El profesorado, las asociaciones de madres y padres y otros muchos colectivos nos sentimos en desventaja respecto a los centros privados y asistimos impotentes año tras año, viendo cómo se cierran paulatinamente unidad a unidad de carácter público y se mantienen las de carácter privado. Demandamos por tanto, algo cansados ya, que nuestros responsables educativos trabajen en defensa de la educación de la red pública, promoviendo medidas que la salvaguarde de la injusta y desigual competencia de la situación actual en las que los centros privados “juegan” con ventaja.

9. Por todo lo expuesto, convencidos de que la enseñanza pública garantiza una educación de calidad acorde con las posibilidades del alumnado, caracterizada por su carácter compensatorio, de integración social y de equidad, que dispone de un personal perfectamente cualificado y que garantiza una educación realmente gratuita para todo el alumnado, demandamos lo siguiente:

1º.- Que se supriman o reduzcan los conciertos educativos en aquellas localidades donde las necesidades de escolarización lo requieran, manteniendo la oferta de plazas en los centros públicos de la zona educativa afectada.

2º.- Que, de cara al futuro, no se renueven los conciertos educativos en aquellas localidades donde, de acuerdo a la planificación, se prevea una disminución de la población escolar.

3º.- Que se articulen legalmente las medidas normativas oportunas que impidan que la bajada de natalidad repercuta únicamente en la enseñanza pública, teniendo en cuenta esta circunstancia a la hora de la renovación de los conciertos educativos, variando las actuales normativas que “blindan” la enseñanza privada frente a la pública.

4º.- Que se reviertan los recortes económicos sufridos por los centros educativos, mejorando las infraestructuras y la calidad de la oferta educativa de los centros públicos.

Estas asociaciones manifiestan públicamente su compromiso en defensa de la enseñanza de la red pública andaluza, invitan a otras asociaciones y colectivos a unirse en sus propuestas y animan a nuestras autoridades a actuar con valentía en las decisiones que reclamamos, para ello contarán con todo nuestro apoyo, respaldo y adhesión ante tales medidas. 

IX JORNADAS REGIONALES DE FORMACIÓN DE ASADIPRE

IX JORNADAS REGIONALES DE FORMACIÓN DE ASADIPRE: ”ARTE↔ESCUELA”

Estimadas Directoras y Directores asociados:

El 22/02/2016 (lunes) se abre el plazo de inscripción de la actividad de ámbito regional IX JORNADAS REGIONALES DE FORMACIÓN DE ASADIPRE: ”ARTE↔ESCUELA” (código 162923GE620) que tendrá lugar los próximos 7 y 8 de abril en el Hotel HOLIDAY POLYNESIA de Benalmádena (www.holidaypolynesia.es).

Encontrarás más información en el Programa de las jornadas

El proceso de inscripción consta de dos partes:

1 – Solicitud de la actividad formativa a través de SÉNECA (código: 162923GE620).
2 – Solicitud de alojamiento, elección de Talleres… rellenando este Formulario de ASADIPRE-MLG

Grupo de Trabajo sobre la Función Directiva en la Consejería de Educación

El pasado 14 de enero de 2016 se celebró en la sede de Linares del CEP Linares-Andújar la ponencia sobre “Selección, Formación y Evaluación de la Dirección de Centros Docentes” que no se pudo realizar en nuestras Jornadas Provinciales del 23 de septiembre.

Comisión de Directores

La ponente fue la Sra. Inspectora General de la Consejería de Educación Dª Trinidad Martínez García, que en la primera parte hizo un recorrido histórico sobre las funciones de la Dirección Escolar en España y de los diversos procedimientos de selección, formación y evaluación de la misma, para a continuación informar sobre cómo va el proceso para la elaboración de la nueva normativa (Decreto y Orden/es) que regulará a nivel autonómico la Selección, Formación y Evaluación de la Dirección Escolar en Andalucía.

Trasladó, a los más de 100 directores y directoras de la provincia de Jaén que asistieron, que se ha constituido un Grupo de Trabajo sobre la Función Directiva en Consejería formada por varias Direcciones Generales, Jefaturas de Servicio, Inspección Central, ASADIPRE y ADIAN, cuya primera reunión se celebró el 16 de diciembre de 2015. Informó que en dicha reunión, se hizo una puesta en común de los diversos aspectos a tener en cuenta en la normativa legal de la Función Directiva y sus implicaciones en el desarrollo preceptivo de otras normas reguladoras.

En las Jornadas se encontraban como asistentes el Presidente de Asadipre-Jaén y el Presidente de Adian-Jaén, a los cuales invitó a subir al estrado, porque son dos de los representantes de Asadipre y Adian que forman parte del Grupo de Trabajo sobre la función Directiva mencionada anteriormente. Les ofreció la oportunidad para transmitir a los participantes cuáles fueron las propuestas que ambas asociaciones habían presentado en la reunión celebrada.

Por parte de Asadipre, el Presidente de Asadipre-Jaén, inició con la lectura de los principios y fines de la Asociación relativos al tema y una enumeración de la legislación vigente de los contenidos de la reunión. A continuación se expusieron las propuestas, que fueron las siguientes:

1ª.- Simplificar la normativa, a ser posible, con un solo Decreto y una sola Orden de “Selección, Nombramiento, Formación inicial y actualización y Evaluación de la Dirección Escolar”.

2ª.- Que la Dirección de los Centros Educativos de Andalucía sea reconocida como Autoridad Pública.

3ª.- Que la Selección sea mediante concurso de méritos y valoración del Proyecto de Dirección.

4ª.- En la fase de concurso de méritos, se valore la experiencia docente, la experiencia en la Dirección de Centros Docentes y la formación en administración y dirección escolar.

5ª.- Que en la valoración del Proyecto de Dirección que tienen que puntuar la Comisión constituida al efecto, los distintos indicadores no pueden ser valorados por todos los miembros o al menos no con el mismo peso, sino que en aquellos más técnicos la mayor influencia de la ponderación del proceso recaiga en la Administración y Claustro, de igual manera que existan otros en los que se dé la situación inversa.

6ª.- El hecho de existir una Formación inicial como requisito para ser candidato/a a la Dirección, según recoge el RD 894/2014, es un primer paso para la Profesionalización de la Dirección. Desde Asadipre solicitamos que exista la carrera profesional docente, donde la Dirección escolar tenga un carácter específico dentro de la misma.

7ª.- No debería existir limitación en el tiempo del mandato, como fecha de vigencia del mismo, sino que se debería legislar y posibilitar el relevo en base a la evaluación y la  rendición de cuentas de cada Dirección, es decir, estar vinculada la permanencia en el cargo con una valoración positiva y el deseo de seguir ejerciendo la dirección escolar en el Centro.

8ª.- La nueva legislación a elaborar, tiene que contemplar que los nombramientos de la Dirección ya sean extraordinarios, en funciones, prórrogas impuestas por instrucciones, … deben computarse a todos los efectos: administrativos , económicos y de consolidación, como tiempo o periodo en el que se ha ejercido la Dirección con todas sus funciones, pero con todos sus reconocimientos.

9ª.- Además de los Reconocimientos recogidos en el art. 139 de la LOMCE, proponemos que la nueva legislación considere el tiempo de servicio en la Dirección escolar como mérito importante y/o necesario para el acceso a la Inspección, siendo este acceso un proceso normal y normalizado dentro de lo que sería la Carrera Profesional Docente. Por tanto para acceder a la Inspección antes se debería haber ejercido la Dirección escolar por un periodo de tiempo, de igual manera, como se recoge en la legislación vigente que para ejercer la Dirección es requisito imprescindible un periodo mínimo como docentes.

10ª.- Dentro de la carrera profesional docente, deberían establecerse los perfiles de la Dirección escolar en función de la diversa tipología de Centros que ya está establecida por la Consejería. Por lo que, en los procesos de Selección de la Dirección debería valorarse mucho más la experiencia como Director/a que el tener destino en dicho Centro (alguien que no ha sido nunca Director no se le pueden dar más puntos por estar en ese Centro al que se opta el puesto que otra persona externa que lleva muchos años de Director/a con evaluaciones positivas y quiere optar y es de fuera).

11ª.- La Formación para la Dirección debe ser con anterioridad al acceso a la misma como recoge el RD84/2014 y la Resolución de 25 de noviembre de 2015. A la vez que nuestra Asociación se ofrece, como está recogido en nuestros Estatutos, a colaborar activamente en dicha Formación.

12ª.- Proponemos que la Evaluación de la Dirección escolar sea un proceso más dentro del marco general de la autoevaluación del Centro, porque dicha evaluación no se puede aislar o descontextualizar de la vida del Centro como se hace actualmente. Ya todos los años se evalúa la Dirección a través de la Memoria de Autoevaluación y en el Plan de Mejora en el apartado nº 5, porque todos los indicadores que se valoran en dicho apartado son relativos a la Dirección. Por tanto, la evaluación de la Dirección no debería volver a repetirse y ser aislada de forma cuatrienal como ocurre en la actualidad.

13ª.- Que la Formación sea para todo el equipo directivo.

14ª.- Que las evaluaciones o valoraciones que haga la Dirección respecto al profesorado sean vinculantes. Por último también mostramos nuestro desacuerdo con las competencias de la Dirección a), n) y ñ) que prescribe el artículo 132 de la LOMCE.

Al finalizar dicha reunión en Consejería quedamos emplazados para una segunda en la que participarían más Directores/as de Centros de Régimen Especial, Educación Permanente,…

Es por ello que solicitamos a todos los asociados/as que deseen y quieran realizar propuestas, aportaciones, ideas,….relativas a la Dirección escolar las manifiesten en este foro de debate o que las envíen por email a asadipre.jaen@gmail.com.