NOTA INFORMATIVA SOBRE LA REUNIÓN MANTENIDA EN CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Asistentes en representación de la Consejería:
– Manuel Alcaide Calderón, Secretario General de Educación<
– Pedro Benzal Molero, Director General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado.
– Dª Antonia Cascales Guil, Directora General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos.

Asistentes en representación de ASADIPRE:
– Dª Belén Fernández León Presidenta Regional de ASADIPRE
– Dº José Gázquez Salas, Secretario Regional
– Dª Ana Camargo Quero, Administración Regional
– Dº Antonio Fernández García, Vicepresidente y Presidente Provincial de Jaén
– Dº Pedro Jesús Ayala Rodríguez , Presidente Provincial de Almería
– Dº Juan Burgos Malagón, Presidente Provincial de Cádiz.
– Dº Antonio Caro de la Rubia, Presidente Provincial de Sevilla.

Información y aclaraciones:

  • Se va a aprobar un “Plan Estratégico de las Lenguas “ elaborado con las propuestas del Congreso de Torremolinos cuya normativa aparecerá publicada con anterioridad al 1 de septiembre con nuevos recursos que favorecerán y contribuirán a la mejora del Plan Bilingüe.
    • Se mantienen horas de dedicación para los Centros de nueva incorporación.
    • Aumento de auxiliares de conversación.
    • Convenios específicos de Practicum en los Centros.
    • Extensión del Plan a 70-75 Centros nuevos cada año.
    • Potenciación del programa de bilingüismo,…
  • Las horas de las áreas no lingüísticas, para preparación de materiales, pueden detraerse según necesidades de cada centro de los restos horarios, en base a su Proyecto Educativo y la autonomía de los Centros.
  • No hay reducción de la plantilla de funcionamiento del profesorado para toda Andalucía y todas las etapas para el curso 2016/2017. Admiten una disminución de profesorado en Infantil y Primaria y una ampliación en el de Secundaria motivado por el descenso de alumnado en una etapa y aumento en la otra.
  • El cupo de cada centro y por consiguiente los restos horarios no está cerrado, faltan ajustes.
  • Se propone un calendario de reuniones periódicas entre la Consejería y ASADIPRE para facilitar y mejorar la comunicación.

Córdoba a 13 de julio del 2016
Belén Fernández León
Presidenta Regional de A.S.A.D.I.P.R.E.

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A.S.A.D.I.P.R.E. NO CONVOCA NINGUNA CONCENTRACIÓN.

Por indicación de la Junta Permanente, informamos que ASADIPRE, asociación profesional de directores y directoras de centros públicos de educación primaria y residencias escolares, no convoca ninguna concentración,

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ASADIPRE RECHAZA EL NUEVO RECORTE DE PERSONAL QUE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN HA REALIZADO EN LOS CASI MIL CENTROS BILINGÜES DE ANDALUCÍA.

Esta asociación quiere mostrar su más contundente rechazo a la medida que desde la Consejería de Educación se ha adoptado, en relación a la eliminación de las horas de reducción del profesorado de las áreas no lingüísticas (ANLs) de los centros bilingües, a partir del próximo curso académico 2016/17; lo que en la práctica supone contar con un cupo menos de profesorado en cada centro de estas características.

ASADIPRE (Asociación Andaluza de Directoras y Directores de los Centros Públicos de Educación Infantil y Primaria y Residencias Escolares) no entiende este nuevo recorte en los centros que han apostado por este Plan Estratégico en los últimos años implicando a toda la comunidad educativa y que consiste en detraer de cada centro de primaria las seis horas que el profesorado bilingüe contaba para las reuniones con la persona coordinadora del plan, la preparación de las clases bilingües con el auxiliar de conversación, la elaboración y actualización de los materiales bilingües, etc.

Para ASADIPRE aún es menos comprensible que la Consejería haya aprovechado esta reducción de horas del profesorado de la áreas no lingüisticas para restar un cupo en la plantilla de cada centro bilingüe. Las seis horas semanales supone la pérdida de die- cinueve horas más al perder un maestro o maestra con perfil bilingüe que contaba en su plantilla.

Además esta pérdida de un maestro o maestra ha provocado en la mayoría de los centros afectados la ejecución de un “acta de desplazamiento” que ha supuesto un cambio de especialidad de todos ellos y el cambio de centro en gran parte de los mismos, perdiendo los derechos adquiridos como maestros o maestras con carácter definitivo en sus centros de referencia. Para ASADIPRE aún es más preocupante que todas estas acciones se hayan tenido que realizar en apenas 24 horas de margen, con desconocimiento absoluto por parte de las direcciones escolares y sin ninguna normativa vigente que regule tales medidas.

Acostumbrados ya en los últimos años a medidas educativas contrarias a la calidad educativa de nuestros centros: recorte del “cupo 20” de infantil , del “cupo 14” en primaria, del profesor de apoyo en los centros adheridos al Plan de Calidad y Mejora y una bajada del 40 % en los gastos de funcionamiento de los centros, medidas estas contrarrestadas con un mayor esfuerzo por parte del profesorado, ASADIPRE y todas las direcciones escolares de Andalucía asisten atónitas al progresivo desmantelamiento de la calidad de la escuela pública andaluza. No podía haberse optado por una medida más dañina para los casi mil centros bilingües de nuestra comunidad autónoma, pues de un “plumazo” se acaba con las horas para la preparación del programa bilingüe y la pérdida de un profesor o profesora que, en la mayoría de estos centros se aprovechaba para la atención al alumnado con necesidades de apoyo y refuerzo, además de las sustituciones del profesorado. El próximo curso muchos colegios de infantil y primaria no podrá hacer frente a las ausencias del profesorado, menos aún los colegios de dos líneas o más que, de no cambiar la actual normativa, deberán esperar diez días para solicitar la primera sustitución.

Para colmo de males, desde hace varios cursos tampoco se tienen en cuenta a la hora de asignar cupos a los centros educativos la reducción horaria de los docentes con más de 55 años; lo que en la práctica supone que muchos centros cuenten con aproximadamente una media de doce o catorce horas menos disponibles para la atención al alumnado. ASADIPRE desea poner de manifiesto esta doble vara de medir a la hora de asignar los cupos por centros y como la reducción de seis horas por centro para el profesorado de áreas no lingüísticas, supone la pérdida de un maestro en cada colegio, pero 14, 16 ó 20 horas menos por razones de edad, no supone en ningún caso el aumento de cupo. Curiosa regla de cálculo de la consejería que con seis horas menos de coordinación se resta uno, pero con diez o más horas de reducción no se suma ninguno.

Por último y para añadir más incertidumbre en los centros y nuevos problemas en la planificación del nuevo curso, la Consejería ha creado en cada colegio de primaria la especialidad de la segunda lengua extranjera a costa de restar un cupo más de primaria, lo que ha provocado nuevamente el desplazamiento de un gran número de profesorado de primaria que tenía su plaza como definitivo en su centro obtenida a través del concurso de traslados, dándose la circunstancia sangrante de personas que han visto como no pueden seguir en su colegio el próximo curso después de haber permanecido en el mismo diez o incluso quince años de manera ininterrumpida.

Por todo ello ASADIPRE insta a la Consejería de Educación a dar marcha atrás en este despropósito y volver a la situación anterior dotando a los centros bilingües del cupo suprimido y de las horas para la coordinación del programa de bilingüismo.

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EXPOSICIÓN DE ASADIPRE EN JORNADAS POR EL PACTO EDUCATIVO – 13 de Junio de 2016

A.S.A.D.I.P.R.E., representada en este foro por David Sevilla Gutiérrez, Sylvia Frey y Juan Bueno Jiménez, es una asociación que facilita el ejercicio del cargo directivo promoviendo reconocidas buenas prácticas, elevando propuestas de mejora a las Administraciones públicas y creando la mayor comunidad de trabajo en red en torno a la Dirección Escolar que hay en España. Una organización inteligente que aprende a diario con sus más de 1000 miembros asociados.


Sabemos que el impacto de las direcciones está fuera de toda duda en los resultados escolares (Siendo Leitwood quien asegura que es el 2º factor más importante de éxito escolar tras la práctica del profesorado). Esto es algo ampliamente reconocido en el marco internacional, pero es un modelo que podría dotarse de mayor vigor en España mediante una gestión eficaz y autónoma del capital profesional de los centros educativos. Ahora se da una falsa autonomía con pocos recursos.

Los días 7 y 8 de abril, durante las IX Jornadas regionales de ASADIPRE, las direcciones escolares y llegamos a acuerdos, tras la ponencia marco de Carmen Pellicer, los directivos andaluces trabajamos en torno al Libro Blanco de la Función docente al que dimos nuestro respaldo mayoritario en sesión plenaria de los asistentes, votando una a una las 20 propuestas del mismo. Estas son algunas conclusiones principales:

  1. Con el 95% del respaldo de los asistentes al congreso se apoya al Undécima propuesta del Libro Blanco, que amparada en países de nuestro entorno, recomienda la creación de un Cuerpo de directores y directoras de solvencia y profesionalidad, que sean a sus vez líderes educativos de sus centros y que compartan el liderazgo con eficacia entre sus equipos docentes. Así mismo, la Inspección educativa debería seleccionar aquellos directivos que ya han demostrado su capacidad de renovación de su centro, para aprovechar su experiencia, e ir seleccionando a los profesionales más cualificados para implicarles más directamente en la mejora del sistema.
  2. Somos favorables a la adopción de un MIR educativo para formar elegir y mantener al mejor profesorado, abogar por asociaciones profesionales y no meras correas de transmisión de la administración educativa, en la línea de creación de Colegios Profesionales de la Enseñanza a fin de atender a los contenidos y responsabilidades de la profesión con total independencia.
  3. Consideramos que el Centro educativo es el gran protagonista. Ello facilita la formación y la acción de los docentes, al estar en un ambiente de colaboración y estímulo. “No nos cabe duda de que un pequeño grupo de ciudadanos buenos y comprometidos puede cambiar el mundo”. Las Administraciones públicas deben animar a la elaboración de Proyectos de transformación en Centros, proporcionando las ayudas necesarias.
  4. Para poder cumplir sus objetivos, la escuela debería integrar a profesionales de otros dominios profesionales: integradores sociales, orientadores, bibliotecarios o maestros bibliotecarios…
  5. Se respalda el elegir a centros educativos de especial calidad y excelencias para llevar a ellos a profesorado en prácticas. Para ello es necesario estructurar también todo el sistema de investigación y formación inicial y continua, centrándola en la práctica educativa.
  6. Los directivos andaluces son plenamente conscientes de que todo cambio produce mecanismos de autodefensa, que hay que desarmar. Por ello, es preciso convencer a los docentes en activo de la transcendental y difícil tarea que les toca asumir. Para conseguirlo va a ser necesario aprender cosas nuevas, convencerse de que son capaces de hacerlo, y de que con las transformaciones deseables su estatus va a mejorar, y no a empeorar.
  7. Además el plenario, apoyó la idea de que el sistema educativo no puede ser objeto de valor de mercado o de idearios religiosos, para ello la garantía es un sistema basado en la escuela pública sin recortes de unidades o plantilla, catalizadora e integradora de todos los estamentos sociales sin diferencia, y única capaz de asegurar una educación y un éxito escolar por igual a toda la población del país.

ASADIPRE en todas y cada una de nuestras manifestaciones y comparecencias, ha manifestado la necesidad de estabilizar el sistema educativo mediante pactos sólidos y duraderos; Creemos urgente y necesario un Pacto Social Educativo.

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ASADIPRE VALORA POSITIVAMENTE LAS SENTENCIAS DEL TRIBUNAL SUPREMO

ASADIPRE VALORA POSITIVAMENTE LAS SENTENCIAS DEL TRIBUNAL SUPREMO RATIFICANDO LA DECISIÓN DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE SUPRIMIR DOS UNIDADES CONCERTADAS POR NO COMPLETAR LA RATIO.

El Tribunal Supremo (TS) en dos sentencias dictadas esta semana, ha dado la razón a la Junta de Andalucía al considerar que existió causa para justificar la no renovación de una unidad educativa a dos colegios religiosos de Montilla (Córdoba) y Palma del Condado (Huelva), ya que en ambos casos el descenso demográfico había incidido en una reducción de solicitudes. 

En estas dos sentencias la Sala ha aplicado la misma doctrina que ha mantenido desde hace doce años, es decir, que la disminución del número de alumnos es razón bastante para reducir, en el siguiente curso, las unidades previstas.

Para ASADIPRE (Asociación Andaluza de Directoras y Directores de los Centros Públicos de Educación Infantil y Primaria y Residencias Escolares) supone un espaldarazo a las demandas que, desde hace varios años, viene reclamando a la Consejería de Educación, pues hasta ahora el descenso de la población escolar únicamente ha sido asumido por la Red Escolar Pública mediante la supresión de numerosas unidades.

Recientemente, ASADIPRE ha elaborado un manifiesto de apoyo a la Red Escolar Pública de Andalucía, junto con ADIAN (Asociación de Directores y Directoras de IES de Andalucía) y la CODAPA (Confederación de Asociaciones de Madres y Padres de Andalucía). Manifiesto respaldado por numerosos ayuntamientos, sindicatos, grupos políticos y otros colectivos en el que se insta a la Consejería de Educación a que muestre firmeza en la toma de decisiones a favor del mantenimiento de la Red Escolar Pública en aquellas ciudades donde la disminución de la natalidad es más acusada y en las que históricamente las escuelas pertenecientes a esta red han sido las únicas que han soportado la reducción poblacional escolar lo que ha supuesto, en numerosos casos, el paulatino cierre de colegios públicos y de varias líneas educativas en muchos de ellos.

Dichas sentencias, a juicio de ASADIPRE, “rompen” por fin con el “blindaje normativo” con el que hasta ahora contaban los colegios concertados, amparados en una supuesta mayor, pero cuestionable, demanda social que los públicos, lo que les suponía hasta ahora estar en una situación de ventaja y desigualdad a la hora de decidir sobre qué tipo de unidades habría que suprimir, cuando la bajada de natalidad debería afectar a los dos tipos de redes escolares: la pública y la privada concertada.

Para ASADIPRE el dictamen de estas dos sentencias, que sientan jurisprudencia, supone que a partir de ahora la Consejería tiene la posibilidad de decidir, si tiene la voluntad necesaria, la no renovación de conciertos educativos en aquellos centros escolares que no cubran las vacantes iniciales, algo que hasta ahora sólo ocurría en colegios de titularidad pública, y así poder repartir de una forma más justa y equitativa la disminución de unidades.

Córdoba,  2 de junio de 2016

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Nota Informativa – IX Jornadas de directoras y directores en Benalmádena

“Mientras la clase política es incapaz de ponerse de acuerdo, 350 directivos escolares de Andalucía trabajan en Benalmádena por el pacto educativo”

Los días 7 y 8 de abril, durante las IX Jornadas regionales de ASADIPRE, cuando la clase política es incapaz de ponerse de acuerdo, 350 directivos de colegios de infantil y primaria de Andalucía, se congregan por en Benalmádena por el pacto educativo. Mientras que la discrepancia de los partidos ocupa las primeras planas de los medios, las direcciones escolares debaten y llegan a acuerdos para dar su respaldo al libro blanco de la función docente no universitaria y hacer sus propias aportaciones al mismo. Aportaciones y conclusiones que se presentarán en los próximos días, aunque ahora hacemos un breve balance.

La ponencia inaugural estuvo a cargo de Dª Carmen Pellicer, bajo el título “Libro Blanco de la función docente no univesitaria”. Pedagoga, escritura y experta en formación y evaluación docente, corredactora junto con José Antonio Marina del Libro Blanco afirmó rotunda que “Hay que cambiar la escuela ya, no podemos permitirnos esperar a los políticos. Hoy no nos sentimos satisfechos de la educación que vemos. La culpa no está en los docentes.  El sistema no proporciona recursos, medios y respeto a su trabajo”, “El único pacto posible hay que hacerlo desde las trincheras”. Esas fueron algunas de sus frases que impactaron por su sinceridad y rigor en el auditorio que la escuchaba.

Tras la ponencia marco de Pellicer, los directivos andaluces trabajaron en torno al Libro Blanco de la Función docente al que dieron su respaldo mayoritario en sesión plenaria de los asistentes, votando una a una las 20 propuestas del mismo. Estas son algunas conclusiones:

  1. Con el 95% del respaldo de los asistentes al congreso se apoya al Undécima propuesta del Libro Blanco, que amparada en países de nuestro entorno, recomienda la creación de un Cuerpo de directores y directoras de solvencia y profesionalidad, que sean a sus vez líderes educativos de sus centros y que compartan el liderazgo con eficacia entre sus equipos docentes. Así mismo, la Inspección educativa debería seleccionar aquellos directivos que ya han demostrado su capacidad de renovación de su centro, para aprovechar su experiencia, e ir seleccionando a los profesionales más cualificados para implicarles más directamente en la mejora del sistema.
  2. Somos favorables a la adopción de un MIR educativo para formar elegir y mantener a los mejor profesorado, abogar por asociaciones profesionales y no meras correas de transmisión de la administración educativa, en la línea de creación de Colegios Profesionales de la Enseñanza a fin de atender a los contenidos y responsabilidades de la profesión con total independencia.
  3. Consideramos que el Centro educativo es el gran protagonista. Ello facilita la formación y la acción de los docentes, al estar en un ambiente de colaboración y estímulo. “No nos cabe duda de que un pequeño grupo de ciudadanos buenos y comprometidos puede cambiar el mundo”. Las Administraciones públicas deben animar a la elaboración de Proyectos de transformación en Centros, proporcionando las ayudas necesarias.
  4. Para poder cumplir sus objetivos, la escuela debería integrar a profesionales de otros dominios profesonales: integradores sociales, orientadores, bibliotecarios o maestros bibliotecarios…
  5. Se respalda el elegir a centros educativos de especial calidad y excelencias para llevar a ellos a profesorado en prácticas. Para ello es necesario estructurar también todo el sistema de investigación y formación inicial y continua, centrándola en la práctica educativa.
  6. Los directivos andaluces son plenamente conscientes de que todo cambio produce mecanismos de autodefensa, que hay que desarmar. Por ello, es preciso convencer a los docentes en activo de la transcendental y difícil tarea que les toca asumir. Para conseguirlo va a ser necesario aprender cosas nuevas, convencerse de que son capaces de hacerlo, y de que con las transformaciones deseables su estatus va a mejorar, y no a empeorar.
  7. Además el plenario, apoyó la idea de que el sistema educativo no puede ser objeto de valor de mercado o de idearios religiosos, para ello la garantía es un sistema basado en la escuela pública sin recortes de unidades o plantilla, catalizadora e integradora de todos los estamentos sociales sin diferencia, y única capaz de asegurar una educación y un éxito escolar por igual, a toda la población del país.

ASADIPRE es una asociación que facilita el ejercicio del cargo directivo promoviendo reconocidas buenas prácticas, elevando propuestas de mejora a las Administraciones públicas y creando la mayor comunidad de trabajo en red en torno a la Dirección Escolar que hay en España. Una organización inteligente que aprende a diario con sus más de 1000 miembros asociados.
 Este año lo ha hecho mediante en el ensayo de una APP (ASADIPRE) que permite tener acceso a las ponencias y talleres, poder opinar, votar, compartir en redes sociales, y todo ello con la finalidad de favorecer el encuentro en todas sus múltiples vertientes.

Un año más hemos trabajado en pro de la educación, al servicio de la escuela pública con la colaboración del Centro de Profesores Marbella-Coín y con  el respaldo de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía; siendo dos de sus directores generales, Dª Antonia Cascales y D. Abelardo de la Rosa, junto a la Delegada Territorial de Málaga, Dª Patricia Alba y la Presidenta Regional de ASADIPRE, Dª Belén Fernández, los encargados de inauguración el jueves 7 de abril.

El impacto de las direcciones en el ámbito educativo está ampliamente reconocido en el marco internacional, modelo que podría conseguir un mayor éxito en España con una gestión eficaz y autónoma del capital humano y profesional de los centros educativos y con algunos de los principios que se incluyen ya en el libro: formación, selección y desarrollo profesional adecuados de los docentes y directivos.

Las direcciones de los colegios de infantil y primaria de Andalucía se reúnen, como cada año, en sus IX Jornadas regionales de formación. La convención trató la educación desde nuevos prismas y han probado métodos de vanguardia para el cambio educativo. Durante el segundo día, se eligieron los mejores talleres con ponentes de prestigio en Debate académico, Robótica Educativa, Programación con Scratch y Diseño e impresión 3D, Aprendizaje con dispositivos móviles. Mindfulness, Arte y emociones. Inteligencias Múltiples, Matemáticas con el ajedrez, prácticas Montessori, Método científico-Experimentos.

En las jornadas, estuvo el deseo de abstraer la idea de escuela tradicional para combinar la formación de liderazgos escolares con las últimas tendencias de vanguardia, analizando las prácticas eficaces desde la perspectiva que nos facilita la neurociencia y los últimos avances en educación. En esa línea, Núria Miró, directora del Colegio Monserrat de Barcelona, reconocido como uno de los mejores colegios de España y en donde se ha introducido el modelo de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, clausuró las jornadas con la presentación del cambio que se ha llevado a cabo en su centro.

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IX Jornadas Regionales de ASADIPRE: Arte y Escuela

Cartel IX Jornadas Asadipre

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En defensa de la Red Escolar Pública de Andalucía: no más supresiones

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Ante la caída de la natalidad, los Colegios (CEIP) e Institutos (IES) de la Red Escolar Pública no creen justo que sean exclusivamente ellos los únicos que deban asumir el descenso de la natalidad, dado que si no se corrige esta desigualdad en pocos años la Red Escolar Pública será residual, mientras que la de carácter privado concertado, blindada normativamente con la actual legislación, no perderá ninguna unidad, provocando un desequilibrio muy peligroso respecto a la situación actual.

A pesar del esfuerzo de algunas Delegaciones Territoriales de Educación por remediar esta situación, proponiendo repartir la disminución de unidades entre la Red Escolar Pública y la Red Escolar Privada Concertada, la Consejería de Educación parece haber optado por suprimir nada más que unidades en la Red Escolar Pública.

Por ello, te rogamos que firmes esta petición en DEFENSA DE LA RED ESCOLAR PÚBLICA.

Si quieres ver o descargar el Manifiesto Apoyo Red Pública Andalucía

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MANIFIESTO DE ASADIPRE EN APOYO A LA RED ESCOLAR PÚBLICA DE ANDALUCÍA

La Asociación Andaluza de Directores y Directoras de Educación Infantil, Primaria y Residencias Escolares (ASADIPRE), en relación a la coyuntura actual relacionada con la bajada de natalidad y el excedente de puestos escolares en algunas localidades de nuestra Comunidad Autónoma, así como la incertidumbre creada un año más ante la posibilidad de que nuevamente nuestra Administración educativa decida suprimir unidades de carácter público, desea manifestar lo siguiente:

  1. El considerable descenso de natalidad existente en las grandes ciudades de Andalucía en los últimos años, seguramente como consecuencia de la crisis económica de nuestro país, agravada por una coincidente crisis industrial en estas ciudades, ha supuesto la supresión de varias unidades de educación infantil en los últimos cursos y la pérdida de varias líneas educativas en algunas localidades de la Comunidad Autónoma. De no variar la política de supresión de unidades de carácter público de forma inminente, en los próximos años asistiremos al desmantelamiento progresivo de la Red de Centros Públicos de Educación.
  2. Hasta ahora este descenso de natalidad ha sido asumido exclusivamente por los centros de la Red Pública en estas ciudades, mientras se mantiene el mismo número de unidades de la Red Privada Concertada, provocando en la práctica el aumento de las segundas y una disminución de las primeras alejándose cada vez más de la proporción que existía de ambas enseñanzas.
  3. Rechazamos, por tanto, cualquier supresión de unidades en Centros Públicos porque supone un grave atentado a la oferta educativa que la Administración debe garantizar en estas localidades como servicio público esencial de carácter universal y porque, de otra parte, estas supresiones se traducen en una pérdida de los derechos laborales del profesorado destinado en estos Centros y de paso de toda la comunidad educativa, debido al perjuicio irreparable provocado al Centro afectado y del resto de Centros de carácter público adscritos al mismo.
  4. Instamos una vez más, a que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía adecue la actual Red de Centros Educativos sostenidos con fondos públicos a la realidad demográfica de nuestras ciudades, anteponiendo la permanencia de los Centros Públicos a los Privados Concertados; al contrario de como se viene haciendo en la actualidad, promoviendo los cambios normativos que sean precisos para acomodar la legislación educativa a esta demanda y realizando una verdadera planificación a medio plazo de las necesidades educativas de las localidades afectadas.
  5. Demandamos de la Consejería de Educación firmeza a la hora de suprimir conciertos educativos en aquellas ciudades donde la disminución de la natalidad es más acusada y en las que históricamente la escuela de la Red Pública es la única que ha soportado la reducción poblacional escolar y que ha supuesto, en muchos casos, el paulatino cierre de algunos Colegios y de varias líneas educativas en muchos de los restantes.
  6. Conviene saber, asimismo, que en las últimas décadas han aumentado el número de unidades concertadas en estas ciudades, mientras han ido disminuyendo las de carácter público y esto ha ocurrido tanto en la Educación Infantil, como en Educación Primaria y en Educación Secundaria. En algunas de las grandes localidades andaluzas, en unos pocos años asistiremos a una proporción invertida a la que se daba en Andalucía hace unos años, pues habrá un 80% de enseñanza Privada Concertada y un 20% de enseñanza Pública.
  7. Esta paulatina reducción de unidades y líneas de la Red escolar pública, está convirtiendo a determinados Centros Educativos en guetos y provoca, junto con la LOMCE, una selección del alumnado que pudiera derivarse de concepciones clasistas tan contrarias a los principios de equidad y de sociedad plural que la legislación educativa promulga.
  8. Es necesario que el derecho de los padres y madres a elegir la educación de sus hijas e hijos no sea la excusa perfecta para el sustento por medio de fondos públicos de colegios de primer, segundo, tercer… orden, donde el derecho fundamental a una educación obligatoria y gratuita sea afectado.
  9. El profesorado, las Asociaciones de Madres y Padres del Alumnas y Alumnos y otros muchos colectivos nos sentimos en desventaja respecto a los Centros Privados Concertados y asistimos impotentes año tras año, viendo cómo se cierran paulatinamente unidad a unidad de carácter público y se mantienen las de carácter privado. Demandamos por tanto, algo cansados ya, que nuestros responsables educativos trabajen en defensa de la Educación Pública, promoviendo medidas que la salvaguarde de la injusta situación actual en las que los centros privados “juegan” con ventaja.
  10. Por todo lo expuesto, convencidos de que la enseñanza pública garantiza una educación de calidad acorde con las posibilidades del alumnado, caracterizada por su carácter compensatorio, de integración social y de equidad, que dispone de un personal perfectamente cualificado y que garantiza una educación realmente gratuita para todo el alumnado, demandamos lo siguiente:

 1º.- Que se supriman o reduzcan los conciertos educativos en aquellas localidades donde las necesidades de escolarización lo requieran, manteniendo la oferta de plazas en los centros públicos de la zona educativa afectada.

2º.- Que, de cara al futuro, no se renueven los conciertos educativos en aquellas localidades donde, de acuerdo a la planificación, se prevea una disminución de la población escolar.

3º.- Que se articulen legalmente las medidas normativas oportunas que impidan que la bajada de natalidad repercuta únicamente en la enseñanza pública, teniendo en cuenta esta circunstancia a la hora de la renovación de los conciertos educativos, variando las actuales normativas que “blindan” la enseñanza privada frente a la pública.

Esta Asociación manifiestan públicamente su compromiso en defensa de la enseñanza de la Red Pública Andaluza, invitan a otras asociaciones y colectivos a unirse en sus propuestas y animan a nuestras autoridades a actuar con valentía en las decisiones que reclamamos, conocedoras de que contarán con todo nuestro apoyo, respaldo y adhesión ante tales medidas.

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MANIFIESTO DE LA PLATAFORMA DE JAÉN EN APOYO A LA RED ESCOLAR PÚBLICA DE NUESTRA PROVINCIA.

La Asociación Provincial de Directoras y Directores de los centros públicos de enseñanza infantil y primaria de Jaén (ASADIPRE-Jaén) y la Federación Provincial de asociaciones de madres y padres “Los Olivos” en relación a la coyuntura actual relacionada con la bajada de natalidad y el excedente de puestos escolares en algunas localidades de nuestra provincia, así como la incertidumbre creada un año más ante la posibilidad de que nuevamente nuestra administración educativa decida suprimir unidades de carácter público, desea manifestar lo siguiente:

1. El considerable descenso de natalidad existente en las grandes ciudades de nuestra provincia en los últimos años, seguramente como consecuencia de la crisis económica de nuestro país, agravada por una coincidente crisis industrial en estas ciudades, ha supuesto la supresión de varias unidades de educación infantil en los últimos cursos y la pérdida de varias líneas educativas en algunas localidades de la provincia. De no variar la política de supresión de unidades de carácter público de forma inminente, en los próximos años asistiremos al desmantelamiento progresivo de la red de centros públicos de educación.

2. Hasta ahora este descenso de natalidad ha sido asumido exclusivamente por los centros de la red pública de estas ciudades, mientras se mantiene el mismo número de unidades de la red privada concertada, provocando en la práctica el aumento de las segundas y una disminución de las primeras alejándose cada vez más de la proporción que existía de ambas enseñanzas.

3. Rechazamos, por tanto, cualquier supresión de unidades en centros públicos docentes porque supone un grave atentado a la oferta educativa que la administración debe garantizar en estas localidades como servicio público esencial de carácter universal y de paso de toda la comunidad educativa.

4. Instamos una vez más, a que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía adecue la actual red de centros docentes sostenidos con fondos públicos a la realidad demográfica de nuestras ciudades, anteponiendo la permanencia de los centros públicos a los privados – concertados; al contrario de como se viene haciendo en la actualidad, promoviendo los cambios normativos que sean precisos para acomodar la legislación educativa a esta demanda y realizando una verdadera planificación a medio plazo de las necesidades educativas de las localidades afectadas.

5. Demandamos de la Consejería de Educación firmeza a la hora de suprimir conciertos educativos en aquellas ciudades donde la disminución de la natalidad es más acusada y en las que históricamente la escuela de la red pública es la única que ha soportado la reducción poblacional escolar y que ha supuesto, en muchos casos, el paulatino cierre de algunos colegios y de varias líneas educativas en muchos de los restantes

6. Conviene saber, asimismo, que en las últimas décadas han aumentado el número de unidades concertadas en estas ciudades, mientras han ido disminuyendo las de carácter público y esto ha ocurrido tanto en la Educación Infantil, como en Educación Primaria y en Educación Secundaria. Esto ha sucedido en localidades de nuestra provincia tales como Jaén, Linares, Úbeda, Bailen, Andújar, Porcuna, Alcalá la Real, Baeza, Villacarrillo, Cabra de Santo Cristo,… En algunas de estas localidades, en unos pocos años asistiremos a una proporción invertida a la que se daba en Andalucía hace unos años, pues habrá un 80% de enseñanza privada – concertada y un 20% de enseñanza pública.

7. Esta paulatina reducción de unidades y líneas de la red escolar pública, está convirtiendo a determinados centros educativos en guetos y provoca, junto con la LOMCE, una selección del alumnado que pudiera derivarse de concepciones clasistas tan contrarias a los principios de equidad y de sociedad plural que la legislación educativa promulga.

8. El profesorado, las asociaciones de madres y padres y otros muchos colectivos nos sentimos en desventaja respecto a los centros privados y asistimos impotentes año tras año, viendo cómo se cierran paulatinamente unidad a unidad de carácter público y se mantienen las de carácter privado. Demandamos por tanto, algo cansados ya, que nuestros responsables educativos trabajen en defensa de la educación de la red pública, promoviendo medidas que la salvaguarde de la injusta y desigual competencia de la situación actual en las que los centros privados “juegan” con ventaja.

9. Por todo lo expuesto, convencidos de que la enseñanza pública garantiza una educación de calidad acorde con las posibilidades del alumnado, caracterizada por su carácter compensatorio, de integración social y de equidad, que dispone de un personal perfectamente cualificado y que garantiza una educación realmente gratuita para todo el alumnado, demandamos lo siguiente:

1º.- Que se supriman o reduzcan los conciertos educativos en aquellas localidades donde las necesidades de escolarización lo requieran, manteniendo la oferta de plazas en los centros públicos de la zona educativa afectada.

2º.- Que, de cara al futuro, no se renueven los conciertos educativos en aquellas localidades donde, de acuerdo a la planificación, se prevea una disminución de la población escolar.

3º.- Que se articulen legalmente las medidas normativas oportunas que impidan que la bajada de natalidad repercuta únicamente en la enseñanza pública, teniendo en cuenta esta circunstancia a la hora de la renovación de los conciertos educativos, variando las actuales normativas que “blindan” la enseñanza privada frente a la pública.

4º.- Que se reviertan los recortes económicos sufridos por los centros educativos, mejorando las infraestructuras y la calidad de la oferta educativa de los centros públicos.

Estas asociaciones manifiestan públicamente su compromiso en defensa de la enseñanza de la red pública andaluza, invitan a otras asociaciones y colectivos a unirse en sus propuestas y animan a nuestras autoridades a actuar con valentía en las decisiones que reclamamos, para ello contarán con todo nuestro apoyo, respaldo y adhesión ante tales medidas. 

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